国际托育幼儿园-国际学校-彼一米学术特色 - 彼一米托育-幼儿园-学校I长沙国际化学校I长沙国际幼儿园

彼一米通过培养基于每个学生的兴趣和天赋的个性化学习的全球中国观，将中国文化和教育实践的精华作为基石——人文关怀、全人教育、课程、关系——建立一个最高质量的综合国际教育体系。

小班制

英式班级体制，师生比1；4/1:5，一班一策、一科一策、一生一策,学生能获得更高的关注度、更多的体验和展示机会，精准教学、精准辅导，提升课堂效率。

探究式学习

热爱学习是积极探究的基础，基于学生的兴趣所在来吸引和整合大量不同的课程内容和主题，学校提供超越课堂的实践和体验，在多元文化融合的校园内进行探究性活动，在校外进行实地探究，在实践中循环探索，进行深度学习和思考，成为学习的主人。

PBL项目式学习

在彼一米，通过把发现问题-解决问题的项目制思维融入常态学习中，学生可以积极地参与到学校的项目制活动中，以培养学生的团队协作能力、领导能力，以及解决问题的能力。

课本内容范围的拓展深化

满足国家课程要求之外，用项目式学习、探究教学法与跨学科学习拓展学生从宏观上融合多元领域知识，微观上细致深入探索，理解因果起源。

分层教学

彼一米充分尊重学生的差异和个性，在日常的课堂、阅读及探究活动等课程中因材施教，在学校课程框架体系内进行定制化教学，进行小组式教学/分层教学，因材施教，提供差异化的课堂练习和家庭作业，确保每位学生都能在适合自己能力的水平上学习和进步。

学院制

秉承了英国学院制传统，设立四个学院。学院制打破了教学管理上按照年级划分的框架，不论性别、肤色、年龄及国籍，把各个年级的学生都融合在一个学院中。现有“居里学院” “爱因斯坦学院”“牛顿学院”“屠呦呦学院” 等四大学院（排名不分先后），每个学院都有其自身的独特标识和徽章。每个学院将配备一位外教老师作为这个学院的导师(House Tutor)，指导学生互相帮助，相互合作积极完成各项任务；学院制还将管理者之外的所有教职员工分配到各自的学院，这一巧妙的制度为同学们的全面发展构建了坚实支撑，助力他们在等多领域迎难而上。

个人导师制

基于学生身心全面发展的考虑，彼一米建立了全员导师制。校级层面有心理导师、生涯规划和升学导师，班级层面有班级个人导师、语言导师、行为导师（班主任），每位学生享受“N对1”的VVIP服务。每位导师将深入了解他们的学生，提供一对一的全方位人文心智关怀和额外的学术或个人全面发展的整体规划和指导，包括学业、心理、生活、社交、升学等方面。

多元评估体系

小学阶段执行国家“新课标”对于学生评估的指导建议，并使用国际上认可度最高、全球通用、培养全人的国际课程体系IB(International Baccalaureate) 的评估的策略，采用过程性评估与总结性评估相结合。在每个探究单元或项目学习前就让学生了解评估细则与标准，使每个学生清晰奋斗目标，真正做到让评估促进学生的学习与成长。
中学阶段致力于为学生提供适合个性发展的平台与评估体系，旨在以丰富和专业的素质课程为载体，通过发展学术、户外探索、社会实践、学习反思等路径，结合专业和个性化的指导评估，培养全面发展的创新型人才。